他被鄉民視為最信任的“主事人”，是村莊治理的重要壹環。化幹戈為玉帛，家庭矛盾，鄉民常請黃老師調停，展現出卓越的底層和諧能力。

　　

　　鄉情厚如山，鄉民殺年豬盛邀“吃殺豬飯”的紙條，折射出他在鄉民心中的至高位置。

　　

　　安身山區窘境，他勇於立異探究。風雨無阻保安全，為師生行路安全，他四處“化緣”籌資修橋補路。惡劣天氣親自設點集中接送。

　　

　　創寄宿式管了解難題，為處理留守兒童照管、家教缺失、行路難等問題，他頂住壓力辦起完全免費寄宿制。

　　

　　高低山路上，壹年穿壞3雙解放鞋是常態。開門辦學拓視野，與長沙清水塘小學等名校結對，帶領學生“走出大山看世界”，約請城市學生“走進山裏同成長”，拓展教育格式。

　　

　　公益協同促共享，常墊資辦事，募集物資共享中心校，送錦旗謝關愛。精心安排交流接待，讓師生吸收先進理念。

　　

　　他將愛傾瀉給每壹個學生。壹個不能少，學生未到，山高路險必尋回，耐性壓服。特別的愛給特別的孩子，為母親患病、衛生堪憂的女生改造獨立小屋。

　　

　　自費提供潔凈被褥和課桌，繼續關心督學，助其蛻變。巧用才智護心靈，巧妙處理學生丟錢事情，無證無責情況下，他才智化解矛盾，既教育了行為不妥學生，又維護了雙方莊嚴，顯示育人才智。

　　

　　40年的據守，是壹部用腳步丈量、用汗水書寫、用汗水灌溉的村莊教育史詩。他不靠行政命令，靠事必躬親引領青年教師；不求個人發展捷徑。

　　

　　求山區孩子的未來坦道；不畏辦學艱難險阻，以立異破解困局；不辭瑣碎業務，深植鄉土贏得民心。小學的點滴進步，都是他“樂教愛生、甘於奉獻”教育家精力的詳細寫照。

　　

　　這位在大山深處昂首挺立的“鋼釘校長”，以其堅毅的胳膊與溫暖的光熱，為村莊振興築牢了最基礎、最深重的人才柱石。他是壹盞燈，照亮了無數深山學子前行的路，也輝映著新時代村莊教育的期望之光。

上一篇：综合进程中着力破解限制教育高质量发展的难点痛点和堵点问题

下一篇：没有了